一、初心如磐：扎根职教，以赛促教启新程​

自 2022年8月入职以来，郭永灵始终以 “德技并修、育人为本”为初心，深知技能竞赛是锤炼学生本领、检验教学成效的 “试金石”，也暗下决心要把竞赛精神融入日常教学，让更多学子凭技能出彩。​

入职三年间，郭永灵始终保持对专业的敬畏与钻研 —— 白天深耕课堂，把复杂的专业知识拆解成通俗的实操步骤；夜晚钻研竞赛标准，对照世赛、省赛要求打磨教学细节。2024 年，郭永灵凭借扎实的专业功底斩获湖北省 “工匠杯” 人工智能训练师赛项一等奖，获评 “湖北省技术能手”；同年，郭永灵指导学生拿下十堰市 “电子电路装配与调试” 市赛一等奖。这些经历让郭永灵更加坚信：职教教师既要做 “传道授业的师者”，更要做 “带徒攻坚的匠人”。​

二、攻坚六十日：匠心打磨，与学生共破万难​

2025 年世赛船舶交通运输赛道备赛期间，郭永灵与艾飞老师搭档，带领学生开启了为期 60 天的 “实训基地攻坚战”。盛夏的实训室里，空调凉风挡不住郭永灵们的热忱，更挡不住对 “精益求精” 的追求 —— 因为郭永灵知道，这群学生基础薄弱，唯有 “笨功夫” 才能补短板、出真功。​

备赛初期，郭永灵发现学生连基本的识图、工具使用都不熟练。于是郭永灵放弃 “批量教学”，改成 “手把手示范、一对一纠错”：一个线路连接动作，郭永灵站在学生身边反复演示 30 多遍，直到他们手腕发力的角度、接口对接的精度都达标；一套标准操作流程，郭永灵拆解成 15 个小步骤，逐个带着学生练到 “肌肉记忆”。有个学生焊接总出瑕疵，郭永灵陪着他从握烙铁的姿势练起，直到深夜实训室只剩郭永灵们俩的身影，他手上磨出了厚茧，终于焊出了 “无短路、无虚焊” 的标准焊点，那一刻他眼里的光，让郭永灵觉得所有辛苦都值得。​

备赛最紧张时，郭永灵们曾连续 18 小时泡在实训室。为破解一个电路功能难题，学生们熬得眼睛布满血丝，累了就趴在操作台上眯一会儿；郭永灵和艾老师轮流守在设备旁，测数据、调参数、改方案，直到凌晨 1 点，当仪表测出“参数最优”时，学生们欢呼着抱在一起，郭永灵却悄悄红了眼 —— 这不是简单的技术突破，更是孩子们从“怯场”到“自信”的蜕变。​

三、协同聚力：感恩同行，在协作中成长​

这场备赛之路，郭永灵从不觉得是 “孤军奋战”，但每一份支持都让郭永灵更坚定地扛起责任。学校党委多次到实训基地调研，帮郭永灵们协调设备、邀请专家现场指导；学部张黎明主任带着他的竞赛指导经验，逐环节帮郭永灵们找问题、定策略；值得一提的还有郭永灵的队友艾飞老师，他像 “定盘星” 一样，总能在郭永灵们团队陷入技术瓶颈时给出关键建议，还毫无保留地分享自己的备赛心得。​

更让郭永灵感动的是跨赛项团队的温暖 —— 光伏赛道、无人机赛道的同事们主动来跟郭永灵们交流经验，他们 “分阶段目标管理”“错题复盘法” 的做法，帮郭永灵们优化了训练计划。这些协作不仅让备赛少走了弯路，更让郭永灵明白：团队拧成一股绳，才能为学生搭建更高的成长平台。​

四、薪火相传：以赛促教，让技能之光燎原​

当学生捧着 2025 年世赛船舶交通运输赛道铜牌向郭永灵走来时，郭永灵知道这枚奖牌不是终点，而是郭永灵践行 “以赛促教” 的新起点。赛后，郭永灵立刻着手整理竞赛资料：把世赛的技术标准、操作流程、评判细则转化成 12 个模块化教学项目，融入专业课教案；挑选表现突出的参赛学生当 “实训助手”，让他们把备赛时的技巧、易错点分享给全班同学，带动更多人爱上技能、学好技能。​

如今，郭永灵带的专业课上，“按世赛标准练技能” 成了学生们的共识 —— 实训操作参与率与合格率显著提升，越来越多学生主动申请加练。未来，郭永灵仍会以 “工匠之心” 深耕职教沃土，把竞赛里的坚守、教学中的热爱，都融入每一堂课、每一次指导，用自己的微光，照亮更多学子的技能成才路。